Actividades, experimentos y desarrollos tecnológicos en pos de adquirir el conocimiento para lanzar una sonda al espacio y que esta regrese en perfectas condiciones.
jueves, 2 de diciembre de 2021
PROYECTO: INSTALACIÓN DE VALLA EN EL HUERTO
Los alumnos de 1º de PMAR han hecho un fantástico trabajo con la continuación de la instalación de la valla en el huerto del centro, para la cual se han reutilizado cuatro pallets
Para la realización de este proyecto, se ha procedido en primer lugar, al replanteo de la zona en la que posteriormente se instalaría la valla, mediante la colocación de estacas y cuerdas que nos permitiesen seguir adecuadamente la línea de excavación de la zanja.
- Seguidamente, una vez delimitada la zona de actuación, se ha procedido a la excavación y preparación de la zanja para poder colocar los pallets:
- Mientras un grupo de alumnos se encargaba de la excavación el resto preparó los pallets lijándolos y limpiándolos para posteriormente pintarlos:
- Finalmente una vez colocados los pallets en su sitio se ha procedido al pintado de la valla, para lo cual hemos utilizado pintura ecológica:
Profesora: Inmaculada Gil Alonso
Grupo: PMAR I
Curso 2021-2022
sábado, 20 de noviembre de 2021
Diseño y construcción de compostadora para el centro 2. Construcción
Tras el diseño y la realización de los planos por el grupo de 4ESO/PRAGE, tanto de detalle como de situación de la compostadora en el exterior del centro, se comienza la construcción de la misma, comenzando por la selección de cinco pallets en buen estado (almacenados en el exterior del pabellón polideportivo del centro) y el replanteo de las paredes de dicha estructura con estacas. Como la compostadora se va a realizar apoyada en un peto solamente es necesaria el replanteo de tres paredes (una de ellas será una puerta).
Además se prevé una rampa de acceso para descarga del material de poda y desechos orgánicos, y carga de los restos de poda y material orgánico. Además se tiene en cuenta una pasarela para la descarga superior desde el peto (ver documentación fotográfica).
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| Excavación de zanja (cimentación) para las paredes de la compostadora |
La preparación del terreno para colocar la pasarela fue complejo ya que nos encontramos con tocones y raíces que complicó el trabajo del grupo.
Igualmente, los palets necesitaron de dos días para condicionarlos previos a su instalación y pintura.
- Realización de zanjas
- Preparación de palets
- Preparación del terreno para pasarela.
- Retirada del terreno sobrante (luego se utilizará para la rampa de acceso
Por último se realizaron los trabajos de instalación de las paredes, pintura y rampa.
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| Lugar donde se va a instalar la rampa |
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| Instalación de la puerta |
En la imagen superior se puede observar en detalle la compostadora construida y pintada (blanco pintura ecológica) y a la derecha una vista general de la misma.
El acceso a la misma se realizará con carretilla desde la izquiera del árbol o desde la pasarela que se puede observar.
domingo, 14 de noviembre de 2021
Diseño y construcción de una compostadora para el centro 1. Planteamiento del proyecto, diseño y planificación.
Para comenzar el curso 2021-2022 hemos propuesto la construcción de una compostadora con palets, reservando un sitio muy cerca de uno de los huertos del centro ya que, como primera previsión, se tiene en cuenta el material de poda, recortes y restos vegetales del entorno (el propio huerto, árboles, setos,...).
La compostadora se va a realizar con materiales reutilizados de una obra cercana al centro: palets de madera de almacenamiento (ladrillos, sacos). Con estos palets se van a construir las paredes de la compostadora, los cierres perimetrales (si no quedan bien cerrados), una pasarela de acceso desde la parte superior y una puerta abatible. Además. se han utilizado para sacar estacas y alinear las paredes y la puerta de la propia compostadora.
Para situar la compostadora nos ponemos en contacto con el Departamento de Ciencias Naturales que forman parte del Proyecto Norba en verde, y acordamos que una ubicación ideal es cerca de un huerto (a escasos metros) y apoyados en una pared de hormigón de 50 cm de altura, que salva un pequeño desnivel y que servirá de apoyo a una de las paredes (ver documentación fotográfica en la próxima entrada).
Esta situación es ideal ya que está en una zona de umbría, bastante húmeda y de fácil acceso tanto para echar los restos vegetales como para recoger la tierra al cabo del tiempo.
Ver plano adjunto al final de la entrada: la situación de la compostadora está cerca del número 9 indicado en el plano.
En la siguiente clase se realiza un diseño de la compostadora a partir de los planos del centro (localización), diseño de la estructura final y se realiza un listado con los materiales disponibles y las herramientas que vamos a utilizar.
Para finalizar la fase de diseño y planificación se distribuyen los trabajos que se van a realizar a partir de la siguiente clase, por equipos de trabajo.
PLANIFICACIÓN:
DÍA 1: Delimitar la zona de trabajo y replantear las paredes de la compostadora.
-Preparación de los palets: limpieza y eliminación de puntas con tenazas.
DÍA 2: Realización de la cimentación: surcos que servirán de zanja.
-Preparación de rampa de acceso
-Pasarela de acceso: preparación de palet y el terreno donde se va a ubicar
DÍA 3: colocación de los palet en la cimentación y fijar la puerta de acceso.
-Finalización de rampa de acceso.
-Cierre de zonas no cerradas
-Finalización de pasarela.
DÍA 4. Pintura de palets con pintura ecológica.
miércoles, 30 de junio de 2021
Montando circuitos eléctricos básicos en 2º ESO
En este tercer trimestre hemos podido realizar prácticas individuales en el aula para aplicar los contenidos teóricos aprendidos en la unidad Electricidad del temario de 2º de ESO. Debido a las medidas higiénico-sanitarias los alumnos no han podido trabajar en equipo en el aula-taller, pero les hemos proporcionado unos kits individuales con los que han realizado montajes de circuitos básicos con un receptor (lámpara) y circuitos con dos receptores en serie y en paralelo.
A través de este trabajo han podido comprobar las diferencias entre los distintos tipos de conexión. Con unas sencillas instrucciones han realizado los montajes y respondido a las cuestiones planteadas sobre el funcionamiento de cada uno de los circuitos.
Esperamos que lo aprendido este curso nos pueda servir de base para continuar con los proyectos a lo largo de los curso posteriores y que sepan realizar montajes de circuitos eléctricos y electrónicos en los diferentes proyectos en los que participen.
Os dejamos una selección de imágenes:
martes, 8 de junio de 2021
Diseñando estructuras y piezas resistentes- PMAR II
INTRODUCCIÓN
Continuamos como el curso pasado con este grupo de alumnos, diseñando piezas
resistentes capaces de soportar componentes para nuestro lanzamiento futuro. Si
el curso pasado teníamos la dificultad añadida de estar confinados en casa y
solo poder ayudar virtualmente al alumnado, este curso,con la pandemia y el
COVID acechándonos, pretende culminar con otro reto no menos importante:
preparar los diseños para el próximo año poder construirlos. Esto es al menos,
un handicap para este tipo de alumnado, que está muy acostumbrado a pequeñas
dosis de teoría y grandes cantidades de prácticas, que por los motivos
expuestos, este curso no se están llevando a cabo.
DISEÑANDO PIEZAS
Hemos repasado la clasificación de las estructuras y analizado su resistencia, según la entrada del 27 de mayo 2020 en este blog.
NORMALIZACIÓN
Esta palabra procede del latín "normun" que significa "regla a seguir para
llegar a un fin determinado". Tenemos que ser estrictos en el cumplimiento de
las normas para que no solo entendamos nosotros lo que hacemos sino que nuestro
prototipo pueda ser universal. Este punto se ha conseguido con ejercicios de
diferente graduación. Han resultado entretenidos y los han resuelto bien,
incluso ayudándose entre ellos, para posteriormente realizar el deseado diseño.
DIBUJANDO VISTAS
Superado los apartados anteriores, pasamos al siguiente apartado: Vistas de un objeto.
Nos servirán para expresar claramente a otras personas cómo será nuestro objeto,
su aspecto, partes y dimensiones. Las utilizadas son : Planta, Alzado y Perfil.
A continuación se muestran algunas imágenes del alumnado con sus instrumentos de dibujo, resolviendo algunos ejercicios propuestos.
Es necesario que el alumnado entienda la utilidad de este proceso y
su inverso: obtener la pieza o elemento a partir de las vistas. En este punto es donde la importancia se hace más real: no obtenemos el resultado correcto si no seguimos las pautas indicadas.
ACOTACIÓN
Durante todos estos días, han tenido muy presente la Norma de aseo en Dibujo técnico, cuyo objetivo es la obtención de trabajos exentos de
suciedades. Estas pueden ser provocadas sobre todo por las manos y los
instrumentos de dibujo, sin olvidar la mesa de trabajo. Hay que ser muy
escrupuloso y mantener el pupitre limpio de polvo y restos de trabajos
anteriores, como briznas de goma de borrar, manchas de tinas,..etc que estropearían el trabajo realizado.
DESARROLLO
PRÁCTICO:
En los pocos días de curso que quedan los alumnos están diseñando sus piezas a través de:
https://www.sketchup.com/es.
Es un programa de diseño gráfico y posterior modelado en 3 dimensiones basado en caras. Hemos realizado una búsqueda y filtrado posterior de información en Internet:
https://www.3dnatives.com/es/características-del-software-sketchup-120220202/
para así tener unas nociones básicas de lo que podríamos aprender.
Con la versión Free de SketchUp solo necesitamos el ordenador y la conexión a Internet.
Nos permite dibujar líneas, arcos, formas y objetos desde la interfaz y con las herramientas de medición y movimiento podremos pensar en cualquier elemento a proyectar.
Para los primeros diseños hemos visitado: https://youtu.be/xDbt9UOs-bY:
A continuación se muestran algunas imágenes de los avances del alumnado de PMAR II:
Manuela Alfaro Sánchez
Profesora Ámbito Práctico y de las Nuevas Tecnologías.
jueves, 3 de junio de 2021
Imagen digital. Tratamiento de capas para realizar un fotomontaje
Manipulación de imágenes de forma profesional y con un programa gratuito
Inicios del proceso
Para poder llevar a cabo la manipulación de las fotos, primero debemos obtener las mismas. En este caso al ser un trabajo ejemplo, se han obtenido imágenes libres de derechos de autor de la web pixabay.
Tras ello, hay que instalar el programa GIMP para la manipulación de imágenes. Esto puede hacerse descargando el mismo desde la propia web.
¿Qué es la imagen digital?¿Qué papel representan la capas?
Las imágenes digitales son representaciones en 2 dimensiones (2D) de imágenes naturales a través de matrices numéricas binarias. Al tamaño de la matriz se le llama resolución y cada elemento de la matriz se denomina pixel.
Hay mucha información sobre imagen digital pero, en este caso se pretende entender el concepto de capas en ellas. Las capas representan imágenes individuales que se van superponiendo para formar una global. Con esto se consiguen montajes.
Trabajo desarrollado
El proceso consiste en recopilar y editar un conjunto de imágenes (que pasarán a ser capas) para agruparlas formar otra (compuesta). Este proceso se ha repetido para que la imagen final sea una elaboración con bastante detalle.
Explicación del alumno sobre el proceso realizado:
Las primeras fotos que descargué fueron: "ORIGINAL 1", "ORIGINAL 2", "ORIGINAL 3", "ORIGINAL 4" Y "ORIGINAL 5".
ORIGINAL 1: Se trata de una mujer arrodillada en el jardín soplando su mano vacía.
ORIGINAL 2: Es una recopilación de mariposas en distintas posiciones para recortar y unir a la ORIGINAL 1.
ORIGINAL 3: De nuevo, otra mariposa para incorporar y que no fueran todas iguales.
ORIGINAL 4: Es la interfaz de una cámara canon para darle más realismo a la fotografía.
ORIGINAL 5: Foto de la que he extraído la cámara para mi montaje.
Acto seguido junté ORIGINAL 1, ORIGINAL 2, ORIGINAL 3 y FILTRO LUZ dando lugar a EDITADA.
El filtro de luz lo empleé como un degradado, luego con los filtros de luz y sombras establecí los brillos para crear un filtro degradado de azules y naranjas, al mezclarlos, morados y rosas.
Por último agregué la cámara recortada, difuminé editada y la establecí como fondo, añadí la interfaz y borré los brillos de la cámara (todos los posibles sin distorsionar la imagen) .
ORIGINAL 1:
ORIGINAL 2:
ORIGINAL 3:
ORIGINAL 4:
ORIGINAL 5:
FILTRO DE LUZ:
IMAGEN EDITADA:
IMAGEN FINAL:
ALUMNO: MIGUEL TIMÓN MANZANO
PROFESOR: CARLOS COLLADO GARRIDO
lunes, 31 de mayo de 2021
Cruce de semáforos y luminarias
Desarrollo del proyecto
Con el desarrollo de este proyecto se ha pretendido ver las aplicaciones que la programación con Arduino podría tener en la vida real. De esta forma se planteó a los alumnos la idea de diseñar un cruce de peatones regulado por semáforos y la colocación de luminaria que se activarán de forma automática al bajar la intensidad de la luz.
El funcionamiento del cruce sería igual que el que vemos en la realidad, es decir cuando un peatón quiera cruzar deberá activar el pulsador y el semáforo de coches se pondrá en rojo y el de peatones en verde, todo ello calculando los tiempos necesarios de activación y desactivación de semáforos para que la operación se pueda hacer con las debidas condiciones de seguridad vial.
Para la activación de las luminarias se ha utilizado un LDR conectado a unos led, de forma que se activará cuando la intensidad de la luz baje de unos niveles establecidos y los led se encenderán.
Para la realización del proyecto se dividió la clase en varios grupos y cada uno aportó sus ideas, eligiendo entre todas la solución más adecuada. Cada grupo aportó:
Su código de programación de arduino, el cual trabajaron con la aplicación Tinkercad.
Su propuesta de maqueta en 3D
Materiales a utilizar, los cuales serían todos reciclados.
De entre todas las propuestas se eligió la más idónea y factible, y nos pusimos “manos a la obra” , con la dificultad de que la maqueta debería realizarse entre toda la clase.
Para organizarnos se asignó la realización de cada parte de la maqueta a un grupo, de esta forma el trabajo se dividió en: calzada, señalización y semáforos, luminarias y edificios.
Indicar que todos los materiales utilizados han sido reciclados.
A continuación se expone material gráfico del proceso seguido:
Propuestas en 3D
Montaje del circuito con Tinkercad
Código Arduino
const int LEDR=13;
const int LEDA=12;
const int LEDV=11;
const int LEDRp=8;
const int LEDVp=7;
const int PULSADOR=4;
const int D2=2;
void setup()
{
pinMode(A0, INPUT);
Serial.begin (9600);
pinMode(D2, OUTPUT);
pinMode(LEDR, OUTPUT);
pinMode(LEDA, OUTPUT);
pinMode(LEDV, OUTPUT);
pinMode(LEDRp, OUTPUT);
pinMode(LEDVp, OUTPUT);
pinMode(PULSADOR, INPUT);
}
void loop(){
digitalWrite(LEDV, HIGH);
digitalWrite(LEDRp, HIGH);
Serial.println(analogRead(A0));
if (digitalRead(PULSADOR) ==HIGH)
{
delay(2000);
digitalWrite(LEDV, LOW);
digitalWrite(LEDA, HIGH);
delay(5000);
digitalWrite(LEDA, LOW);
digitalWrite(LEDR, HIGH);
delay(1000);
digitalWrite(LEDRp, LOW);
digitalWrite(LEDVp, HIGH);
delay (5000);
digitalWrite(LEDVp, LOW);
delay (1000);
}
else {
digitalWrite(LEDR, LOW);
digitalWrite(LEDA, LOW);
digitalWrite(LEDV, HIGH);
digitalWrite(LEDRp, HIGH);
digitalWrite(LEDVp, LOW);
}
if (analogRead(A0)<450){
digitalWrite(2, HIGH);
}else{
digitalWrite(2, LOW);
}
}
Maqueta terminada
Profesora responsable de la práctica
Inma Gil Alonso
martes, 25 de mayo de 2021
Sensor de lluvia. Práctica de Alex Lin Chen
En esta práctica he programado un sensor de lluvia con Arduino. Veamos cómo lo he hecho:
Utilidad:
Este montaje sirve para determinar la cantidad de agua según el nivel de esta en un recipiente. También, que es para lo que lo estoy utilizando en esta vez, sirve como un sensor de lluvia para saber si está lloviendo.
Para usarlo como un detector de lluvia, lo situaremos horizontalmente con el sensor hacia arriba de manera que caiga la lluvia en el sensor. Se formará una película de agua y aumentará el valor S, de manera que irá aumentando en función de cuán fuerte esté lloviendo y, así pues, la cantidad de agua que caiga sobre él.
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| Montaje del sensor |
Materiales:
Placa Arduino Mega 2560
Cables de conexión
Sensor de nivel de agua T1592
Código:
int pin_sensor=0;
int valor;
void setup() {
pinMode(pin_sensor, INPUT);
Serial.begin(9600);
}
void loop()
{
valor=analogRead(A0); //lee el sensor
Serial.println("Valor recogido por el sensor:");
Serial.println(valor);
if(valor>10)
Serial.println ("Parece que llueve...");
else
Serial.println("No cae ni gota");
delay(1500);
}
Resultado final:
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Participantes:
Alumno:Alex Lin Chen - 4º B
Profesora: Paqui Hernández Caballo
LED RGB - Práctica de Rubén Moreno 4ºB
Con esta práctica podemos hacer que un LED emita luz del color que queramos gracias a la escala de colores RGB (Rojo, verde y azul). En mi caso he escogido el morado.
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| Resultado |
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| Detalle del resultado |
Materiales que necesitamos:
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Un led RGB
-
Placa Arduino
-
4 Cables
-
3 resistencias (sin especificar)
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Placa Protoboard
-
Cable USB
Pasos necesarios para realizar la práctica:
-
copiamos este programa:
int rojo = 6;
int azul = 5;
int verde = 3;
void setup() {
pinMode(rojo, OUTPUT);
pinMode(verde, OUTPUT);
pinMode(azul, OUTPUT);
}
void loop() {
analogWrite(rojo,255);
analogWrite(azul,155);
analogWrite(verde,0);
}
Los datos que podemos modificar para conseguir el color que queramos son los siguientes:
analogWrite(rojo,255);
analogWrite(azul,155);
analogWrite(verde,0);
Los colores se presentan en una escala del 0 al 255 donde el 255 es el máximo. Mezclando diferentes valores entre los colores rojo, verde y azul podemos conseguir una inmensa variedad de colores.
En mi caso, utilicé el rojo (255), el azul (155) y nada del color verde para obtener como resultado el morado que podemos apreciar en las fotografías que incluí anteriormente.
En esta imagen podemos saber cómo realizar nuestro color deseado, aunque también recomiendo ir cambiando de valores para ver como el color se va transformando en otro.
Fíjate bien dónde tienes que conectar los cables observando las indicaciones del led RGB, que nos indica con una R, una G, una B y un espacio vacío a dónde tenemos que llevar los cables, estas indicaciones pueden ser un poco diferentes a la imagen de arriba así que hay que prestar mucha atención.
Resultado:
Si has seguido correctamente las indicaciones, tu led RGB se habrá iluminado con el color que hayas elegido.
Alumno: Rubén Moreno Terán - 4º ESO B
Profesora: Paqui Hernández Caballo
lunes, 24 de mayo de 2021
MAQUETA RONDA NORTE CON ARDUINO
Un proyecto con el objetivo de conocer la tecnología de la ciudad o, ¿incluso mejorarla?
Inicios del proyecto
Todos conocemos que las ciudades crecen en tamaño, pero
también crecen y evolucionan tecnológicamente. Es por ello que en este proyecto
se pretende proporcionar un punto de vista cercano a la tecnología que usa una
ciudad en cosas tan sencillas como semáforos o farolas.
¿Quiénes somos?
El grupo está compuesto por alumnos de 1º de bachillerato B así como el tutor del mismo. Éstos son:
• Julia Arias
• Elena Díaz
• Sofía Galán
• Héctor Gómez
• Aroa González
• Sergio Leo
• Ángel Recuero
• Paula Villegas
• Carlos Collado (tutor)
¿Qué hacemos?
En este proyecto se va a realizar una maqueta con el
objetivo de recrear un fragmento de Ronda Norte. La decisión de realizar
la maqueta ha sido totalmente voluntaria y se establece tras haber hecho
prácticas con Arduino.
Además, para contribuir con el proyecto "Norba en Verde", se han utilizado algunos materiales reciclados.
Desarrollo del proyecto
En el punto de partida se encuentra una puesta en común para elaborar un listado del material que será necesario. Tras esto, se elaboran grupos de trabajo y se reparten las tareas aplicando la técnica “divide y vencerás”.
Mientras un grupo se centra en la elaboración de la maqueta, el otro empieza a desarrollar el software necesario, aunque de vez en cuando se hacen puestas en común.
Como se suele decir, una imagen vale más que mil palabras, por lo que a continuación se muestra el proceso en fotos.
El desarrollo tecnológico se ha elaborado inicialmente desde Tinkercad, una web que permite elaborar pruebas con Arduino de forma realista y que contribuye a que se pueda probar sin miedo.
Posteriormente, cuando el diseño está elaborado, se ha descargado el software original de Arduino para poder cargar el código. La placa en este caso era nano y no original, por lo que ha habido que descargar un driver adicional que permitiera la conexión a la placa.
Posibles ampliaciones
A pesar de ser una maqueta bastante completa, se ha pensado en algunos elementos que podríamos añadir, pero que no ha sido posible debido a la falta de tiempo y recursos.
A nivel técnico se podrían añadir mejoras auditivas como sonido en los semáforos (para personas con discapacidad visual). También se ha valorado incluir aparatos como un radar, para lo que se usarían 2 sensores de movimiento que calcularían la velocidad a la que circula el vehículo. Otra posible adición al proyecto sería la incorporación de un puesto de peaje. Para ello se haría uso de un sensor de activación, tal como un botón, y así elevar una barrera. Junto a esto se podría colocar una pantalla LCD en la que apareciese información sobre el peaje.
Para finalizar, a nivel artístico se podría completar con figuras de personas y vehículos, señales de tráfico e incluso algunas luces reflectantes (hechas con espejo, por ejemplo) a ambos lados de las carreteras. Finalmente podríamos concluir el proyecto añadiendo una cúpula de cristal que evite el deterioro de la maqueta.
PROFESOR: CARLOS COLLADO GARRIDO
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